2025, №12 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://voenvestnik.ru/46es1225.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 161.6 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Абубакарова З.Ш. Применение дизайн-мышления в педагогических исследованиях: возможности и ограничения // Экономика и безопасность. — 2025, №12. — URL: https://voenvestnik.ru/PDF/46ES1225.pdf

Применение дизайн-мышления в педагогических исследованиях: возможности и ограничения

Абубакарова Зарета Шааевна
кандидат технических наук, доцент
Чеченский государственный педагогический университет
ГГНТУ им. акад. М.Д. Миллионщикова
г. Грозный, Россия

Аннотация. В статье проводится критический анализ трансфера методологии дизайн-мышления (design thinking) из сферы промышленного дизайна и инновационного менеджмента в область педагогических исследований. На основе систематического обзора 87 эмпирических работ (2015–2025 гг.), опубликованных в базах Scopus и РИНЦ, а также результатов собственного пилотного исследования с участием 14 педагогов-новаторов выявлены потенциал и системные ограничения данного подхода в контексте образования. Установлено, что дизайн-мышление демонстрирует значительную эффективность при решении «мягких» педагогических задач — проектировании инклюзивных образовательных сред, разработке персонализированных траекторий обучения, трансформации школьной культуры — за счёт своей итеративности, ориентации на пользователя (обучающегося) и толерантности к неопределённости. В то же время применение методологии к «жёстким» проблемам образования (структурное неравенство, системные барьеры доступа, институциональная инерция) сталкивается с критическими ограничениями: редукцией социо-политического контекста до индивидуальных потребностей пользователя, игнорированием макроуровневых детерминант образовательных дисбалансов и тенденцией к технократизации педагогического процесса.
Ключевые слова: дизайн-мышление, итеративное проектирование; критическая педагогика; образовательные среды; пользователь-центрированный подход; рефлексивная практика.

Скачать